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https://hdl.handle.net/20.500.12759/2375
Título : | Taller Comofi para mejorar la iniciación de la escritura de los estudiantes de primer grado de la I.E.P Abelardo Gamarra, de Trujillo, año 2012 |
Autor : | Gil Cabanillas, Marisol Evarista |
Asesor: | Alba Vidal, Flor de María |
Palabras clave : | Taller Comofi Mejorar escritura |
Fecha de publicación : | 2016 |
Institución : | Universidad Privada Antenor Orrego - UPAO |
No. de serie: | T_MAEST.EDU_180 |
Resumen : | El presente trabajo de investigación experimental ha tenido como
propósito demostrar que la aplicación del Taller COMOFI mejora la
iniciación de la escritura en estudiantes del primer grado de primaria de la
IEP “Abelardo Gamarra” de Trujillo, 2012
Se trabajó con una población de estudiantes del 1° grado del Nivel
Primario, para establecer de qué manera el taller comofi mejora la
escritura en los alumnos para la cual elaboramos y aplicamos dicho taller
identificando el nivel de iniciación de la escritura.
Se concluye que: el Taller “COMOFI”, mejora significativamente la
iniciación de la escritura, lo mismo ocurre con cada una de sus
dimensiones: grafo motricidad, ortografía y apropiación del sistema de
escritura, en los estudiantes de primer grado de primaria, Luego de aplicar
el Taller “COMOFI, se demostró que mejora la escritura y sus
dimensiones. This experimental research has been intended to demonstrate that the application of COMOFI Workshop improves initiation of writing students in the first grade of the IEP ""Abelardo Gamarra"" Trujillo, 2012 We worked with a population of students from 1st grade Primary School to establish how the comofi improves writing workshop students for which we applied this workshop identifying the level of initiation of writing. It is concluded that: the workshop ""COMOFI"" significantly improves the initiation of writing, so does each of its dimensions: graph motor skills, spelling and appropriation of the writing system in the first grade students of primary, After apply the workshop ""COMOFI, was shown to improve writing and dimensions. |
URI : | https://hdl.handle.net/20.500.12759/2375 |
Aparece en las colecciones: | Mención en Problemas de aprendizaje |
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