Madurez escolar entre niños y niñas de cinco años de dos instituciones de educación inicial, según el factor tipo de gestión educativo (estatal vs. privada) de la ciudad de Trujillo

Abstract

El presente es un estudio de análisis comparativo, cuyo propósito es establecer las diferencias en la madurez escolar entre dos poblaciones de niños y niñas diferenciados por el factor tipo de gestión educativa escolar (estatal y privado). Se trabajó con 124 niños y niñas, y para la toma de datos se utilizó el test de Diagnóstico preescolar con cualidades psicométricas estandarizadas. Los diferentes datos fueron sometidos al estadístico “t” de student a un nivel de confianza de 0.05%.Como hallazgos más significativos mencionamos que , tanto en niños y niñas de instituciones educativas estatales y privadas revelan niveles que se ubican en los rangos medios y altos en cada uno de los factores que evalúa la prueba ; sin embargo a comparar estos resultados hallamos que los niños de los colegios estatales son diferentes en la escala total de la prueba así como en los factores de verbal , en la coordinación visomotora y aptitud perceptiva ; siendo estos últimos quienes revelan mejores habilidades ; sin embargo no se diferencia en los factores numéricos y de memoria auditiva.

This is a comparative analysis, which aims to establish the differences in school maturity between two populations of children differentiated by the type of (state and private) school education management factor. We worked with 124 children, and data collection preschool Diagnostics test with standardized psychometric qualities used. Different data were subjected to statistical ""t"" student at a confidence level of 0.05% .As findings most significant mention that both children in state and private educational institutions reveal levels that are located in the mid-range and high in each test evaluates factors; however to compare these results we find that children in state schools are different in the full scale of the test as well as verbal factors in visual-motor coordination and perceptive ability; the latter being those who show better skills; however no difference in the number and auditory memory factors.